关于学校里的严师名思教育

关于学校里的严师名思教育
做一个严师，可以保证你所有措施得到有力的执行。应试教育是需要严格的，不知大家发现这个公式没有：智商不低的孩子+强势的家长=孩子成绩。多少年了，我还记得我妈妈把我送到初中时对班主任说的一句话：不听话就给我打！多么朴实的育人道理……我很长时间都以为老师是可以打我的。

做好一个严师，很不容易，独生子，这一独特的种群，其基本特征是心理脆弱，所以严师往往是不受欢迎的，弄不好家长找麻烦，学生走极端。另外，学校经常搞评教评学，很多老师不敢对学生严格。还有一方面，教育专家老是在说没有爱就没有教育……
我有这样几个问题想和大家切磋：
教学中服务重要还是管理重要？
爱学生与讨好学生的尺度怎么把握？
如何把握爱的公平？表扬太多会不会贬值？
老师的爱能不能带条件?
老师的爱能不能成为学生争取的奖励?
我的看法是：
我会以无条件的爱的态度来看待所有孩子，但也会以有条件的爱的方法来管教个别孩子。爱也是要通过努力才能获得的，我宁愿用爱作为诱饵，来引诱后进生前进。
我认为放松管理是对集体大的伤害。当今形式下，我认为严就是爱，是大爱：对学生大的爱，就是把他送到大学去！对学生大的关怀，就是让他从此过上自信而有尊严的生活！(现在的孩子，因为成绩不好，他的一生要受多少屈辱啊！)
和学生打成一片而班级整体成绩很好这一现象，我只是在一些班主任的报告中听说过，我至今没有真实的见过。我觉得应该和学生保持一定距离，不能让学生看透你。法国总统戴高乐就是一个运用心理距离效应的人，他的座右铭是：保持一定的距离！
我一直在追求严得有度，严得公平，严得有理，严得真诚。
以理解、信任为前提，做到严格的要求和真诚的爱相结合。严的程度，就如同拧螺丝一样，要拧紧但又不能滑丝。在物理学上叫临界，那些出了教学事故的老师，就是把学生拧滑丝了，终伤害了学生也伤害了自己。批评要见好就收，再苛刻的语言说一次没事，那些把孩子逼上绝路的老师，都是对孩子多次的伤害和蹂躏而导致的。
严得公平很重要，也就是严的标准要统一，对事不对人。女生和男生，漂亮和磕碜，成绩好和坏，干部和学生，富裕和贫困……标准都应该一样。
严格不是用大呼小叫来体现的，严格体现在细节，严在班级管理的次。如：次仪表检查(严格、坚持、执行)；次处理学生(公平、效果、影响)；次批假(严格、关爱、规范)……
班级成立之初，师生感情还没建立，所以也不存在伤感情，这是严格的佳时机。关于学校里的严师名思教育