初二分化的实质是深层思维的缺陷

1.初二分化的实质是深层次思维的缺陷
小学是人的一生比较平稳的时期一般不会出现大的问题。只要学习努力听老师和家长的话取得好的成绩并不太难。在小学时期“语数双百”司空见惯90分以下一般就算差成绩了。
然而就在这“美好”的背后不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。这种类型的分化不是
“智力分化”但会造成“智力分化”。不是学生不聪明而是视野太窄思考问题的方式和习惯出了问题。
学习的实质并不在于知识量而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”进行抽象[url]http://逻辑思维[/url]是“深层次思维”。
初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化就是思维方式由“形象思维”为主变成了“[url]http://抽象思维[/url][url]http://逻辑思维[/url]”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考当然会变得很吃力于是就被分化下来了。
策略
小学时期由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下弱化“形象思维”的培养是不可取的过于强化“[url]http://抽象思维[/url]”往往又不适宜。
初一、初二正当时要注意孩子的以下几点
⑴改善学习方式。肯动脑筋善于思考善于提出问题。提出问题往往是成功的一半。
⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。
⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背还是明白了道理是独立思考还是仅仅模仿而已是“形象思维”取胜还是“[url]http://抽象思维[/url]”的结果需要关注的是学生的学习方式思维参与的程度。