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关于一些考试中的说课，中公老师给出如下一些建议，供大家学习参考：
一节成功的说课，不仅要层次清楚地说出“教什么”和学生“学什么”、“怎样教”和“怎样学”，更要从理论的，高度说出自己为什么这样教和学生为什么这样学.深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚，理解所说，是需要掌握一些技巧和方法的.精心搜集和选用材料是使说课生动的根基：
会说，首先要会教，精心备好课是根基.所以一定要认真研究教材，抓住数学本质，做好学情分析，学习并根据新课标，确定知识、能力、情感价值观等教学目标.接着 为达到教育目标，更好地完成教育、教学任务，考虑如何组织教学，针对不同层次的学生需配备什么样的学习内容，(如例题、活动、练习等)，为了更好突破或分 散难点，需要哪些铺垫材料，教具、学具各准备什么等等.精挑细琢，准备好材料，列成提纲，与同行交流，为写稿、定稿作好准备.削枝强干，锤炼说课内容是说课深刻充实的保证：
说课的显著特点在于说清教材和学情分析，教材的处理方法，即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中.这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学、 逻辑、深刻性.为求给听者留下深刻的印象必须做到层次分明、条理清晰、详略得当、主次分明、说精不说粗，所以要对说课的内容进行锤炼，削枝强干.务实有效的“面试”功能。说课、模拟上课活动往往能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学情的理解和把握水平，还能体现出教师运用有关教育理论和教学原则 组织教学活动的能力，是一位教师综合能力的很出的发挥平台.可以在一定程度上对教师的综合素质进行评价.说者要努力寻求现代教育理论的指导，听课者也要努 力寻求说课教师的特色与成功经验的理论依据，并作出交流回应，说评双方围绕着共同的课题形成共识，共同提高，形成多赢的良好局面.
评比性“说课和 模拟上课”的时间要求相对比较严格，说课者一定要在规定的时间内，说完、说清规定的内容.评定者终给出恰当的评分，起到很好的挖掘人才和评价人才的作用，这种方法和形式较简捷有效，是 一种很有用易操作的面试形式，也普遍受到选材方和参加面试者的欢迎.
说课、模拟上课没有时间和场地等的限制：上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制.说课、模拟上课则不同，它可以完全不受这些方面的限制，人也可多可少，时间也可长可短，非常灵活。
后，希对大家在说课方面有所帮助。
http://foshan.***/html/2016/11/16133.html
