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1.简述教师职业道德教育的特点、原则和方法。(重要)
答：特点：[1]、职业针对性;[2]、自教互教性;[3]、同时多端性;[4]、渐进重复性。
原则：[1]、传播知识与实践锻炼相结合;[2]、组织教育与自我教育相结合;[3]、正面教育与批评疏导相结合;[4]、严格要求与尊重信任相结合;[5]、个人示范和集体影响相结合;[6]、榜样引导与正确舆论相结合;[7]、理论灌输与多种活动相结合;[8]、道德教育与其他教育相结合。
方法(重要)：[1]、说理疏导法;[2]、榜样教育法;[3]、实践锻炼法;[4]、对比教育法;[5]、情感陶冶法。
2.教师职业道德修养的含义和意义分别是什么?
答：含义：教师道德修养，是指教师根据社会主义教师职业道德原则和规范所进行的改造自己、教育自己、锻炼自己的职业道德品质，提高自己职业道德境界的实践活动以及所达到的程度或水平。
意义：[1]、加强教师职业道德修养是教师人格不断发展完善的需要;
[2]、是完成教师崇高职责和历史使命的需要;
[3]、是教育迎接新世纪挑战的需要;
[4]、是实现从应试教育向素质教育转变的需要;
[5]、是做好教育工作的需要。
3.简述教师职业道德修养的基本原则、途径和方法。(重要：途径和方法)
答：原则：坚持执行统一;动机和效果统一;自律与他律相结合;坚持个人和社会结合;坚持继承与创新相结合。
(重要)途径：[1]、强化意识，发掘修养能力;[2]、学习理论，明确修养能力;[3]、注重实践，提高修养水平。
方法：致知、内省、慎独、学习、践履。
4.简述教师职业道德内化的意义，过程和条件。(重要)
答：意义：[1]、教师职业道德内化是教师个体道德品质形成的重要条件;
[2]、是教师职业道德由他律向自律转化的需要;
[3]、是教师道德人格完善的重要环节;
[4]、是实现教师现代化的需要。
过程：[1]、提高教师职业道德认识;
[2]、培养教师职业道德情感;
[3]、坚定教师职业道德信念;
[4]、磨练教师职业道志;
[5]、培养教师职业道德行为习惯。
条件：[1]、社会道德教育;[2]、个体道德修养;[3]、道德评价。5.简述教师职业道德评价的含义，意义和功能。
答：含义：教师职业道德评价是指按照一定的道德评价标准，运用规章制度、校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念等形式，对教师的职业行为所做的善恶褒贬的道德评价。
意义：道德评价是道德他律机制的核心。
[1]、教师职业道德评价对教师职业道德理想、规范的形成起到保障、维护作用;
[2]、是使教师职业道德理想规范转化为职业道德行为
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