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焦虑对舞蹈学习的影响
l、不同焦虑对舞蹈学习的影响。高度焦虑可以破坏学生的动作短时记忆过程，动作协调丧失，干扰注意力状态，产生消极认知，视觉表象和动觉表象模糊，旧的暂时神经联系难以恢复，新的暂时神经联系难以形成，失去了掌握知识、动作的标准刺激。所以高度焦虑的学生往往过分关注练习失败的可能性，有躲避批评的强烈动机。而低焦虑的学生则不太害怕练习的失败和担心掌握不了动作技术，有更多的争取掌握动作而获得老师表扬、同学赞赏的动机。
但技术动作难易的程度不同，学生舞蹈学习焦虑的影响也不一样。对于简单易学的练习和容易掌握的技术动作，适当焦虑有促进作用。而对于较生疏的场地、舞台、道具等舞蹈教学新环境，或者新教授的、需要随机应变且难度较大的学习内容，焦虑则有抵制甚至是破坏作用。如果对动作学习一开始掌握技术就毫无进展或者进展缓慢，较长时间内动作呆板、不协调、动觉感受差，这时所引起的慌乱和因此而累积的负面影响，可以诱发出一种丧失舞蹈学习动力的焦虑。