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学习困难儿童使老师失去信心，家长伤透脑筋，学习困难称为特殊学习技能发育障碍，主要包括特殊阅读迟滞、拼写困难和数学困难。此外，导致继发性儿童学习困难的疾病还有注意缺陷
行为障碍
如果一个有学习困难的学生，在学校被老师批评，在家不被家长理解，甚至由于学习成绩不理想，被家长打骂。长期下去，他就全变得对学习毫无信心，而且失去兴趣，随之而来的是逃学，厌学，造成恶性循环。一些高年级的小学生或者初中生由于早期学习困难的困扰，加上青春期，反抗心理特别强。这时候，如果学习困难问题达不到合适的辅导，会引发更加严重的行为问题，如网络成瘾，偷窃，，喝酒和寻事生非等。
原发病的影响
目前在儿科门诊还是会遇到不少因为多动症、抽动症等疾病引起的学习困难，这些孩子早期常常以注意力不集中、学习成绩差为主要，家长容易忽视，等出现和同龄孩子相比表现异常，如面部表情怪异、好动不停、脾气冲动、发出怪声等，才去医院查看，专家建议，学习困难孩子应尽早去医院检查下。
心里压力大
学习困难的孩子不是自己不想好好学，而是早期未得到及时的补救，能力已经定型。从医学角度看，决定综合能力的前额叶发育不充分，本来2-12岁之间是 时期，期间错过，学习困难的孩子自然会带来心理上的压力，焦虑、抑郁等情绪是比较多见的，此类孩子需要去医院方可恢复正常学习能力。
【神经传导靶向修复疗法后的效果】
根据广州紫荆妇女儿童医院2013年多动症(注意力缺陷)案例数据统计可见，多数孩子在使用该项技术后，体现在：
1、不好动：神经传导靶向修复疗法使用前，多动症(注意力缺陷)孩子在家里跑个不停、喜欢擅自做主的情况比较多见，在学校出现上课小动作多、喜欢课堂上自言自语;后，多数孩子能再安静的场合不随意乱动、上课小动作不见、能听得进大人的话、自控自己的多余行为等。
2、注意力集中：注意力不集中是多动症患者的一大表现，患儿通常容易被周围生硬吸引住但由坚持时间短暂的情况，技术使用效果可明显提高孩子注意力集中度，体现在注意力时间变长，协调注意能力佳、整体范围注意度变广等情况。
3、学习成绩上升：这是很多家长反映的多动症孩子改善的，多数患儿在接受技术后的3个月后明显成绩开始逐步上升，甚至一些孩子名列前茅，深得家长们的赞誉，孩子学习成绩改善，主要归功于技术后对孩子不受控行为根源上的杜绝，使得神经末梢分泌正常递质，孩子学习自然会提高。
4、控制力渐好：多动症的孩子控制力变好主要体现在脾气不再急躁，懂得适当场合做适宜的事情，改掉冲动的坏毛病，基本上能和伙伴和睦相处
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